面對頑皮的孩子，有的家長認(rèn)為，打屁股等體罰方式會讓他們長點記性。但是，近日國外有研究發(fā)現(xiàn)，體罰有可能阻礙孩童智商發(fā)展。
中國有俗話“不打不成器”“黃荊棍下出好人”，說的都是棍棒教育在孩子成長過程中的作用。有的家長認(rèn)為，孩子在小的時候不懂事，只有打屁股、挨棍子才能讓他們長點記性。
而近日美國研究人員發(fā)現(xiàn)，打孩童屁股或是其他的體罰方式，可能阻礙孩童智商發(fā)展。美國懲戒與家庭暴力專家對1510名2歲—9歲的兒童進(jìn)行了4年的跟蹤研究后發(fā)現(xiàn)，在806名2歲—4歲的兒童組中，未遭體罰過的兒童，智商的平均商數(shù)比經(jīng)常挨打者高出5分，而另一組704名5歲—9歲的兒童，這一差距是2.8分。研究人員因此建議，在任何情況下，孩子都打不得。
體罰教育事與愿違
家長實施體罰的目的大多在于威懾孩子，警告其同樣的錯誤不能再犯。體罰的形式也多種多樣，小一點的孩子就罰站罰跪不讓吃飯，大一些了還要加上手打腳踹，家庭“冷暴力”(不理不睬)也成為一些家長對待犯錯孩子的方法。在他們看來，孩子受到懲罰的越重，教訓(xùn)記得越牢，下次就不敢再犯錯誤。
那么，孩子感受又是如何呢？有資料顯示，40.3%的孩子是“不服氣，內(nèi)心抵制”、20.94%的孩子表示“沒辦法，只好忍受著”，只有21.8%的孩子感到“自責(zé)，努力改正”。更值得父母警覺的是，受到體罰后有14.8%的孩子“真想離開這個家和產(chǎn)生輟學(xué)念頭”。
從這一組數(shù)據(jù)透露，“體罰”這一管教方式并沒有發(fā)生積極作用和正向效果，也并非是一種正確的教育方式。
長期體罰抑制智力發(fā)育
俗話說：“3歲定終生。”一個人的認(rèn)知能力在生命早期就逐漸形成了，這也會在無形中影響他們將來的學(xué)識多寡、事業(yè)發(fā)展，甚至健康狀況。
北京慧源心理與教育研究中心副主任李玲認(rèn)為，孩子的智商發(fā)展是一個持續(xù)的過程，除了先天因素，外界環(huán)境也是至關(guān)重要的。孩子如果長期生活在一個暴力恐怖的環(huán)境中，不利于他的健康成長，當(dāng)然就更談不上智商的良好發(fā)展。
對于長期體罰影響孩子智商這一研究結(jié)果，資深國家心理咨詢師荀焱也表示比較贊同，她補(bǔ)充說，大腦左右半球雖然具有不同功能，但兩半球是協(xié)同工作的。孩子受到責(zé)罰，負(fù)責(zé)空間知覺、情緒、藝術(shù)欣賞等功能的右半球就會處于緊張、壓抑和恐懼的狀態(tài)中，這樣勢必影響左半球的功能，而左半球又主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、數(shù)字運算和邏輯推理，長此以往，容易對孩子的智力發(fā)展產(chǎn)生抑制作用。
事實上，對于平時打屁股之類比較輕的體罰，雖然不會直接造成肌肉、肢體的損傷，但是疼痛的感覺會通過神經(jīng)中樞的傳導(dǎo)，使大腦受到刺激。同時，也有可能使孩子腎臟和身高受到影響。
而較早前已有日本科學(xué)家研究表明，長期被體罰可能導(dǎo)致兒童腦萎縮。研究發(fā)現(xiàn)，對于體罰時間超過三年的兒童，其大腦中與感情和決策能力相關(guān)的額葉皮質(zhì)區(qū)內(nèi)側(cè)部分平均要比未受體罰者小19.1%，與注意力相關(guān)的扣帶前回以及與認(rèn)知力相關(guān)的額葉皮質(zhì)區(qū)背外側(cè)部分，分別要小16.9%和14.5%。
孩子成長需要輕松環(huán)境
外界環(huán)境因素不可輕視，為了孩子健康聰明地成長，家庭和學(xué)校擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。
對于家長來說，為孩子創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭關(guān)系是非常必要的。李玲建議家長在日常的教育中，應(yīng)該多多激發(fā)孩子的興趣，細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的特長，在不同的年齡段，根據(jù)不同的發(fā)展規(guī)律給孩子引導(dǎo)，對癥下藥，切不可動輒體罰。
而在學(xué)校，老師更要掌握兒童的生理和心理特征，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和未成年人人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，給予孩子充分的信任和發(fā)展空間。教師如果對孩子動粗，在違反教師職業(yè)道德的同時，也會使孩子心中的教師形象扭曲，孩子對老師會產(chǎn)生厭惡和恐懼心理，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于孩子未來發(fā)展。
精神獎勵只獎不罰
那么對于孩子日常的教育問題，家長到底應(yīng)該采取何種態(tài)度呢？心理咨詢師荀焱給了以下建議。
首先，家長應(yīng)該相信，每一個孩子其實都是有遵守規(guī)則的意愿的，所以家長要常給孩子鼓勵，而不是犯錯就采取粗暴的責(zé)罰。尤其對于較幼小的孩子的教育問題，更要花費心思，不要只圖打罵教育省事。
另外，荀焱提到“只獎不罰”的辦法。獎勵要有一定講究，對于孩子好的表現(xiàn)，父母應(yīng)該注重在精神層面上的獎勵，努力讓孩子建立對父母的認(rèn)同感。
而這種精神層面的獎勵最好能與具體的事件相結(jié)合，不要只是“孩子你好棒”之類的泛泛而談。孩子有了正向行為，就應(yīng)該及時給予鼓勵，這樣不僅能使孩子感到自信，更是對孩子情緒和行為的一種積極引導(dǎo)。
而當(dāng)孩子犯了錯誤，“不罰”是要求家長對于孩子的異常行為采取忽視、淡化的態(tài)度，不在孩子的錯誤上強(qiáng)化和追加。同時，家長還必須保持自己情緒的穩(wěn)定性，教給孩子一些更高級的認(rèn)知技巧，給其正向的引導(dǎo)。